Videos sobre distintas teorías curriculares

Las Teorías Curriculares

¿QUÉ PREGUNTAS BUSCA RESPONDER UNA TEORÍA DEL C. O UN DISCURSO CURRICULAR ¿CUÁL ES EL CONOCIMIENTO QUÉ DEBE SER ENSEÑADO? ¿QUÉ?

Las Teorías Curriculares. están comprometidas explícita o implícitamente, en desarrollar criterios de selección que justifiquen la respuesta que darán a la pregunta mencionada, a través del análisis de las Teorías Representativas en el cual se formaron cinco equipos y se repartieron los diferentes Modelos Curriculares:

Modelo de Ralph Tyler

Modelo de Hilda Taba

Modelo de José Arnaz.

Modelo de Ángel Díaz Barriga

Modelo de César Coll

En equipos se preparó un material en Software para presentaciones sobre los modelos curriculares, para exponerlo al grupo mediante un video y a continuación se presenta una reseña de lo expuesto:

COMPONENTES DEL CURRICULO

Los componentes del currículo se dividen en aspectos.  Los objetivos, contenidos, metodología. Los contenidos responden a la pregunta ¿Para qué enseñar? Son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan. También definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa. En cuanto a los contenidos conceptuales son el conjunto de conocimientos teóricos que pretendemos que sean adquiridos por los estudiantes de un determinado proceso formativo, incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los principios y teorías en que se organizan esos conceptos. La Metodología son las acciones que se diseñan como partes constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo de un curso, y sirven para lograr los objetivos de la misma. Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes. El último punto es la Evaluación, la que nos permite constatar en lo que planeamos y lo que obtuvimos en la práctica real, reimplantar os objetivos. Tenemos 5 puntos: debemos de identificar las características de los alumnos, permite suministrar información, nos ayuda a determinar la promoción y nos aporta información para modificar las estrategias

MODELO DE RALPH TYLER

" Mi compañera Sandra y a mi nos tocó lo que viene siento el primer método sistemático, al principio creo un paradigma tiene inicio en los años de 1940 en la universidad de Ohayo,  el modelo se fundamenta en comprobar si el alumno concuerda con los aprendizajes esperados, se centra en la evaluación de los logros, en el rendimiento de los alumnos mas que en otra variables de otros procesos. Modelo clásico, ya que es el primer modelo curricular.  Los principios son 4

1 ¿Qué aprendizajes se requiere que los alumnos logren?

Establecer los objetivos para los aprendizajes, clarificarlos.

2 ¿Mediante que situaciones de aprendizajes podrán lograrse estos aprendizajes?

Establecer las experiencias que va a vivir de aprendizajes

3. ¿Qué recursos utilizará para ello?

Orientar las experiencias de aprendizaje para obtener lo máxima de ellos.

4. ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han alcanzado los objetivos?

Es decir, cómo evaluaré para confirmar que los alumnos han aprendido"

MODELO DE HILDA TABA

Es la continuación del Modelo de Tyler, propone un técnico que tiene muy en cuenta la cultura y las necesidades de los estudiantes., es un instrumento formal e informal. Si es un curriculum que ya está estructurado y en el concepto de informal  lo que es la cultura y las necesidades de los estudiantes. Se orienta bajo los fines y propósitos de la educación, nos explicita y concreta a las demandas sociales y culturales. Sustenta que dependiendo el contexto debe ser el curricular. También menciona las necesidades del sujeto. acentúa la necesidad de la elaboración de programas basada en una teoría curricular que fundamente las exigencias de las sociedades y culturales.

El diagnóstico de necesidades nos lleva a la formulación de objetivos que son los aprendizajes y condiciones de enseñanza son los que determinan los medios para obtener los resultados.

Después es la selección de los contenidos que se enfocan en lo cultural, social, familia, científico y tecnológico, es muy relevante que esté muy bien organizado y distribuido para poder lograr los objetivos generales y educativos. Continua con la organización del contenido, que permite cambios que experimenta la capacidad de aprender en cada uno. Después va la selección de experiencias de aprendizaje que es seleccionar ciertas experiencias de los niños básicas que nos ayude lograr los fines y objetivos que se proponen. Por último, es la determinación de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para hacerlo. Aquí especifica qué se va a evaluar como por ejemplo, los resultados, los procesos, los enfoques o los logros académicos de los niños. Hilda Taba habla de la educación centrada en competencias, la renovación de los planes de estudio, nos presenta un esfuerzo a corto plazo.

MODELO DE JOSE ARNAZ

El enfoque de Arnaz es el de el curriculum como sistema tecnológico de producción, el curriculum se elabora y tiene razón de ser bajo los principios de eficacia y eficiencia es considerado como un modelo de control social. Se preocupan esencialmente del subsistema de objetivos de aprendizaje, el cual constituye el input del sistema y su evaluación busca la eficiencia del sistema. Arnaz, partiendo del concepto de curriculum como un plan que orienta la selección de las experiencias de aprendizaje considera que en la conformación del mismo se deben tener en cuenta cuatro elementos: objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluación. Luego describe al mismo como un proceso denominado desarrollo del curriculum e integrado por cuatro actividades. Cada una de estas actividades que se convierten en operaciones que a su vez se desglosan en sub-operaciones en su materialización práctica, evidencian la racionalidad tecnocrática y funcional en que está basado dicho modelo. Un resumen de los aspectos positivos y negativos que se ponen de manifiesto en los modelos clásicos como el de Arnaz son los siguientes: En lo positivo han brindado una valiosa contribución a la práctica curricular logrando, -claridad y precisión de los elementos, fundamentos y bases del curriculum en su tiempo; -coherencia en la integración de los elementos curriculares haciendo uso de la teoría de sistemas; -alejamiento a prácticas intuitivas, asistemáticas y poco fundamentadas en materia curricular.

MODELO DE CESAR COLL

Retoma el cognitivismo, se basa en las corrientes que explica que el aprendizaje de los alumnos se va a basar al proceso evolutivo. Y da ejemplo de Piaget y los estadios, VIgostski y la zona de desarrollo próximo, Michael Col basada en el desarrollo moral, que menciona que los niños van evolucionando con la evolución de su cerebro y las teorías instruccional de Merle, cibernética y retroalimentación. Es muy parecida a la curricula oficial, basan la propuesta curricular y los objetivos en las teorías. Las 2 bases principales es Piaget y Vigotski, habla de los modelos de construcción y la manera en que se van a impartir los conocimientos. La Frese que resume el trabajo el conocimiento no es copia fiel de la realidad si no una construcción del ser humano.

CURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS.

Las características promueven el movimiento activo de conocimiento, motivan a los estudiantes a construir a sus propios conocimientos, los programas de formación se organizan a partir de competencias a desarrollar  en se involucra el contexto, se articulan los saberes

En definición es la capacidad adaptativa, cognitivo, conductual que es inherente al ser humano  para responder las necesidades especificas que las personas enfrentan en contextos socio históricos y culturales concretos. Los componentes de estas competencias son: identificar competencias, criterios de desempeño, rangos de aplicación, problemas, elementos de competencias, saberes esenciales, evidencias requeridas, caos e incertidumbre. El enfoque por competencias es la movilización de los conocimientos e integran los conocimientos como un todo y esta ligados al contexto:  a diferencia con el currículo basado en competencias es que converge el campo social, lo psicológico, lo afectivo, las habilidades comunicativos, lo sensorial, basado en el contexto.

NUEVO MODELO EDUCATIVO